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沪江互+计划发起三周年 创新公益模式下的乡村教育变局

作者:admin      发布日期:2018-10-29   点击:

2015年10月28日,策略吧怎么配资在沪江首创人、董事长兼CEO伏彩瑞的发起下,致力于通过互联网学习方式改变传统教育、实现优质网络课程在全国各地共建共享的“互联网+教育”公益项目互+打算正式启动。三年以来,互+打算输送的优质课程惠及5000余所村子学校、10万余位教师、逾百万学生,并逐步摸索出一套区别于传统硬件捐赠的低本钱、可复制、可连续的创新教育公益模式。

——题记

10月28日,“看见未来•互联网时代村子教育的突围与创新——沪江互+打算三周年教育论坛”在华东师范大学召开。会上,国务院参事、友成企业家扶贫基金会副理事长汤敏,互+打算发起人、沪江首创人、董事长兼CEO伏彩瑞,华东师范大学开放教育学院研发部主任魏非等当局、互联网、教育领域资深人士,共同就互联网如何为教育处事做出深度探讨,并总结、分享互+打算模式助力村子教育厘革的成就与经验。

伏彩瑞分享开办互+打算的故事

“教育可以改变吗?那些缺乏教育资源的处所,我们可以去改变吗?我们在三年前萌生了通过互联网支持偏远地域教育成长的念头,使用还没有上线的CCtalk,为村子学校输送课程。三年以来,互+打算发生了很多改变,从最初的几个人,到如今越来越多的当局机关、企业机构和我们一起合作,改变村子教育,正成为全社会的事。”伏彩瑞认为,互+打算所代表的互联网教育公益新模式,将更高效地帮手村子教育补齐短板。

本次论坛邀请了国务院参事、友成企业家扶贫基金会副理事长汤敏,互+打算发起人、沪江首创人、董事长兼CEO伏彩瑞,华东师范大学开放教育学院研发部主任魏非,上海市商务委员会电子商务处副处长陈海蓉,海纳创投合伙人、种子打算发起人任剑琼,河南省督学金锐,平安银行上海分行网络金融部总经理陈瑜,羽一教育CEO、彩虹花和阅首创人时朝莉,草船策略炒股合法吗?吉林龙潭教育局邓义局长,甘肃省定西市安宁区李家堡学区邵锦堂校长等嘉宾。

解锁村子教育的核心难题

论坛上,吉林龙潭二道小学的学生李惠恩讲述了本身与互+打算的故事。二道小学曾一度是中国村子教育的缩影:全校仅有两位教师、课程无法开齐;只有李惠恩一名学生、随时面临关停的风险……不敷百人的小规模学校,在中国还有十余万个,这些学校大多有着优质的硬件设施,却始终缺乏能将硬件充实操作的人。

“随着多年以来的扶贫攻坚,教育正逐渐成为阻断贫困代际通报的核心方法。”汤敏出格指出,能够唤醒村子教育的不只是资金流入,还有借助互联网对人的提升与观念的转变,令大山深处的村子教育不再孤独。魏非也十分认同教师能力为村子教育带来的助力:“恒久的一线执教及对教育的研究令我们发现,教师的发展将有效动员学校进步。”

在沪江首席教育官吴虹看来,提升教学素养、学习热情仍只是治标,更核心的是要改变村子教育大环境的观念;通过互联网、社群、平台化运营,让他们坚信本身是村子教育厘革中的核心力量。

如今,李惠恩每天都在使用本身的华为平板电脑在CCtalk上听课,享受着互+打算输入的全国最优质的素质课程资源;李惠恩的老师则白日在教室指导李惠恩用网络学习,晚上跟着全国数万名村子教师一起学习,提升本身的教学理念。

李惠恩同学介绍本身一个人的学校

从无法开齐课程,到充实操作学校网络资源、补齐素质课程短板,改变二道小学的并非巨额投资,而是教师与学生自发的用网络实现自我发展的意愿。“互+打算最核心的价值除了为学校输送课程,还有为学生、教师们赋能。”吴虹总结道,授之以鱼不如授之以渔,本地教育环境发现本身能够靠自身力量自足的时候,我们也就完成了从输血扶贫到造血扶贫的蜕变。

互联网助村子教育更多彩

首届多彩奖的获奖者们,正是通过互联网实现了从输血向造血改变的区域或学校。

论坛的互+打算多彩奖颁奖仪式中,脱颖而出的课程、地域、学校,在自身课程开齐之余,始终在实验通过本身的力量影响其它学区、学校,帮手更大范围的教学区域享受到优质课程——每一个多彩奖获得者,都是一个村子教育的火种,将互联网课程通报至更多区域。

彩虹花和阅汇汇集了上百位村子教师的力量,为全国村子学校带来最优质的晨读课程;甘肃共享阳光课堂完成优质课程的共建共享,低本钱鞭策定西市村子学校的教育公平;三门峡快乐课程从河南推向整个中国……

获奖者还包罗高度支持用互联网手段促进村子教育厘革的长洲区、宁都县、龙潭区、栖霞区、金塔县、麦盖提县等教育局,其不只推进了自身教学区域的互+打算课程普及,还正继续将网络课程辐射到周边县市。别的,奖项还包罗全国优质实践学校奖,别离由河北、贵州、广西、甘肃、吉林、江西、河南、河北8省的12所学校获得。

互+打算首届多彩奖颁奖仪式

课程创新奖、地域推进奖、村小实践奖,互+打算的三类奖项代表了三种维度上的厘革:操作互联网渠道,把创新的网络课程通过一台电脑一根网线免费共享至全国村子学校;本地当局承认,推进课程的普及水平;村子小学高度响应,完成课程在学校的落地。

互+打算模式通过三个维度的不绝激励,令村子学校也能拥有本身的造血能力;同时,也凭借三者的正向循环,进一步实现了教育公益的低本钱、高效率、可复制。

整合社会资源撬动村子教育

鞭策村子教育厘革,非互+打算一己之力能够完成。在摸索出互联网+教育可行路线的基础上,互+打算着手对社会力量进行整合,与当局、企业、基金会、教育机构等多方合作,共同改善村子教育环境:

当局层面,互+打算支持证监会、深交地址南疆开设“国语双师课堂”;工信部牵头,为河北康保引入网络课程资源;网信办鞭策下,与江西宁都、四川凉山等地签约结对帮扶;教育部教师司、上海市教委的指导下,帮手青海玉树治多县开齐素质课程……

机构及企业层面,互+打算与友成企业家扶贫基金会、北京师范大学等共同发起“青椒打算”,为村子教师提供提升课程、帮手其自我实现;与凯迪拉克、友成企业家扶贫基金会发起小狮子打算,设立700万奖项、激励优秀的村子教师;与华为搭建的互加村小华为平板尝试班,为村子学生配齐平板设备,对移动互联网公益教学做出探索;与兴全基金的兴发展打算,激励授课、助教教师;与;还有招商银行、华东师范大学……

汤敏解读互+打算模式中的集合影响力

“国际上有个学术化的说法,叫‘集合影响力’,是一种大范围的跨部分协作的工作方法:各利益相关方在骨干机构的协调下形成一个共同的目标,在互动协作与连续性的沟通中来陈规模地解决社会问题,并使用同一套评估体系衡量实践效果。”汤敏坚信,整合资源后,公益人可以逐渐走出碎片化地运作模式,成为主流社会的一部门;公益机构也可以加入解决一些重大的社会问题,而不只是在边沿拾遗补缺。

对当局部分、教育系统、企业机构、优质教师课程、基金会、公益组织、村子教师进行资源整合;并以低本钱将各类资源输送至村子;再通过发掘教师及学生的主观能动力,使其在输送资源中产生新的资源,最终实现由输血到造血、由授之以鱼到授之以渔再到共建鱼池,完成村子教育的自给自足。

三年以来,互+打算模式已在全国三十余个省份的村子学校得到验证,惠及学生逾百万;目前,互+打算模式正在更多的区域进行复制,逐步减轻村子教育对外部输血的依赖。

“我相信,互+打算能够让村子们的给孩子带来更公平、更简单、更快乐的教育环节;通过互联网,互+打算将为村子教育赢得加速度,助力村子教育实现弯道超车。”伏彩瑞发起互+打算时的梦想,如今正一点点走向现实。



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